jueves, 29 de mayo de 2014
lunes, 31 de marzo de 2014
Para elaborar un cuestionario en torno a un vídeo de YouTube
Tenemos que darnos de alta en Educaplay y elegir la actividad elaborar un "Videoquiz". Aquí tenéis un buen ejemplo. Y si quieres ver el tutorial que viene en Educaplay, pincha aquí.
Bodas de sangre Sobre Luces de Bohemia
Bodas de sangre Sobre Luces de Bohemia
sábado, 22 de marzo de 2014
Esperando a Fernando Lalana y... hablando de "Mande a su hijo a Marte"
Nuestros alumnos y alumnas de 2ºB nos leen varios fragmentos de la citada obra y nos señalan por qué los han escogido
martes, 11 de marzo de 2014
jueves, 6 de marzo de 2014
miércoles, 5 de marzo de 2014
sábado, 1 de marzo de 2014
viernes, 28 de febrero de 2014
Balance del curso PLE
A pesar de tanto y tanto trabajo -y el que nos queda- la experiencia, agotadora, ha sido magnífica. Una sugerencia (que señalaré en la evaluación): mejor en el doble de tiempo, quince días para cada Unidad. Por lo demás, apasionante.
Muchas gracias a todos y todas, especialmente a mis nuevos y maravillosos compañeros y compañeras de la Comunidad de Goggle+
sábado, 22 de febrero de 2014
Sobre el "hangout" de MOOC café virtual en el que participé
Resumen de mi participación en el “Hangout” convocado por Héctor Monteagudo Ballester, dentro de la Comunidad de Google+ “Recursos libres de lectura y escritura”, el viernes 21 de febrero a las 20 horas, en primera convocatoria.
Lo primero de todo, deciros que fue un encuentro muy agradable, en el que me sentí rodeado de compañeros y compañeras muy majos y en el que creo que la participación de todos fue muy positiva. Cuando me conecté al evento lo hice a través de un miniordenador portátil que tengo en casa, pero la calidad del sonido era muy mala y me salvó mi iPad: os cuento esto porque soy un poco novato en estas lides y no supe cómo, a través del iPad, grabar el encuentro o hacer alguna foto –que seguro que se puede, pero con las prisas y el “plan B”... De ahí que me dé mucha rabia no poder compartir con todos vosotros el vídeo de la charla, aunque os juro y perjuro que, antes de conectarme por videollamada, había configurado en mi rodenador -o eso creo- mi cuenta de YouTube para que permitiera la grabación de ésta (incluso había hecho dos pruebas de "hangouts" en directo esta semana y, efectivamente, aparecían por YouTube). A ver si mi querido coordinador (Héctor Monteagudo) logra mandarme una copia, para poder adjuntarla a esta entrada... ¡Vaya! Acabo de hablar con él por videollamada y resulta que nos va a ser imposible adjuntar la grabación, pues lo hemos hecho mal: no "vinculamos" nuestra cuenta de YouTube con la de Google+ (o al revés: a ver si aprendemos a hacerlo y volvemos a repetir el encuentro).
¿Qué temas tratamos? Tras hacer una breve presentación de cada uno, creo que un buen guión-resumen de los temas tratados puede ser éste:
- Dificultades a la hora de trabajar con las TIC´s en el aula: ausencia de equipos informáticos tanto en las aulas que pisamos como en el centro (aulas específicas); mayor carga lectiva de trabajo, con grupos más numerosos; problemas con las conexiones a Internet; ausencia de formación específica en el manejo de las aplicaciones.
- Dificultades a la hora de trabajar con las TIC´s en el centro: trabajo en solitario, sin poder encontrar compañeros y/o momentos para trabajar en equipo; equipos directivos que, a la hora de realizar los horarios de permanencia en el centro, no favorecen la creación de equipos docentes distintos a los meramente institucionales (por ejemplo, solamente reuniones de departamentos didácticos); en Secundaria, una excesiva carga de los currículos que nos lastra los tiempos, y que nos hace pensar en qué va a suceder con los alumnos el curso que viene cuando no estén con nosotros y sí con otros compañeros instalados en otras metodologías; también en Secundaria, las dificultades que presenta el trabajo con adolescentes desmotivados y que, especialmente en nuestra área de lengua y literatura, vemos cómo “entran en crisis” sus hábitos lectores y cómo cambian vertiginosamente sus necesidades e instrumentos comunicativos (“colgados” del móvil y del WhatsApp).
En fin: haber compartido todas estas reflexiones entre nosotros ha sido muy enriquecedor y nos ha dado nuevos ánimos para reforzar nuestras ilusiones, pensando que quizás nuestras Comunidades puedan sensibilizar a otros compañeros a seguir nuestro humilde ejemplo y que también puedan ejercer un pensamiento crítico y de “denuncia” de las dificultades que encontramos ante las personas que dirigen la educación en nuestro país.
Muchas gracias a todos y espero haber realizado un buen diagnóstico de la charla. Nos vemos.
Lo primero de todo, deciros que fue un encuentro muy agradable, en el que me sentí rodeado de compañeros y compañeras muy majos y en el que creo que la participación de todos fue muy positiva. Cuando me conecté al evento lo hice a través de un miniordenador portátil que tengo en casa, pero la calidad del sonido era muy mala y me salvó mi iPad: os cuento esto porque soy un poco novato en estas lides y no supe cómo, a través del iPad, grabar el encuentro o hacer alguna foto –que seguro que se puede, pero con las prisas y el “plan B”... De ahí que me dé mucha rabia no poder compartir con todos vosotros el vídeo de la charla, aunque os juro y perjuro que, antes de conectarme por videollamada, había configurado en mi rodenador -o eso creo- mi cuenta de YouTube para que permitiera la grabación de ésta (incluso había hecho dos pruebas de "hangouts" en directo esta semana y, efectivamente, aparecían por YouTube). A ver si mi querido coordinador (Héctor Monteagudo) logra mandarme una copia, para poder adjuntarla a esta entrada... ¡Vaya! Acabo de hablar con él por videollamada y resulta que nos va a ser imposible adjuntar la grabación, pues lo hemos hecho mal: no "vinculamos" nuestra cuenta de YouTube con la de Google+ (o al revés: a ver si aprendemos a hacerlo y volvemos a repetir el encuentro).
¿Qué temas tratamos? Tras hacer una breve presentación de cada uno, creo que un buen guión-resumen de los temas tratados puede ser éste:
- Dificultades a la hora de trabajar con las TIC´s en el aula: ausencia de equipos informáticos tanto en las aulas que pisamos como en el centro (aulas específicas); mayor carga lectiva de trabajo, con grupos más numerosos; problemas con las conexiones a Internet; ausencia de formación específica en el manejo de las aplicaciones.
- Dificultades a la hora de trabajar con las TIC´s en el centro: trabajo en solitario, sin poder encontrar compañeros y/o momentos para trabajar en equipo; equipos directivos que, a la hora de realizar los horarios de permanencia en el centro, no favorecen la creación de equipos docentes distintos a los meramente institucionales (por ejemplo, solamente reuniones de departamentos didácticos); en Secundaria, una excesiva carga de los currículos que nos lastra los tiempos, y que nos hace pensar en qué va a suceder con los alumnos el curso que viene cuando no estén con nosotros y sí con otros compañeros instalados en otras metodologías; también en Secundaria, las dificultades que presenta el trabajo con adolescentes desmotivados y que, especialmente en nuestra área de lengua y literatura, vemos cómo “entran en crisis” sus hábitos lectores y cómo cambian vertiginosamente sus necesidades e instrumentos comunicativos (“colgados” del móvil y del WhatsApp).
En fin: haber compartido todas estas reflexiones entre nosotros ha sido muy enriquecedor y nos ha dado nuevos ánimos para reforzar nuestras ilusiones, pensando que quizás nuestras Comunidades puedan sensibilizar a otros compañeros a seguir nuestro humilde ejemplo y que también puedan ejercer un pensamiento crítico y de “denuncia” de las dificultades que encontramos ante las personas que dirigen la educación en nuestro país.
Muchas gracias a todos y espero haber realizado un buen diagnóstico de la charla. Nos vemos.
miércoles, 12 de febrero de 2014
Curación de contenidos. Infografías
A la hora de realizar esta infografía me han resultado muy útiles los recursos de la unidad 5 de nuestro curso, pero me he encontrado con que las plantillas que merecen la pena están siempre en la opción de pago, por lo que me he desilusionado un poco. He tenido que elaborar una desde una página en blanco, y no he sabido o podido darle a cada apartado la relevancia que he querido, sin caer en un exceso tanto de contenidos como de imágenes.
Me parece que, si bien son útiles a la hora de la presentación de contenidos, hay otras herramientas que son muy similares pero admiten una mayor grado de interacción: me refiero a Glogster, el cual recomiendo.
Sobre el tema de la curación de contenidos, pienso que siempre la hemos realizado en nuestras prácticas docentes al elegir o diseñar recursos de repaso o profundización para nuestro alumnado, si bine muchas veces lo hacíamos de forma intuitiva, no suficientemente reflexiva, quizás debido a la urgencia del día a día.
Por ello, creo que, si disponemos de ese tiempo, es importante -bien a través del correcto etiquetado de nuestras entradas o bien a través de la justificación explícita- señalar las razones que nos llevan a recomendar unas herramientas o materiales respecto a otros posibles. De ahí que, en mi opinión, los mejores "curadores de contenidos" sean aquellos o aquellas que presenten sus propuestas de forma más clara y razonada.
Sobre el tema de la curación de contenidos, pienso que siempre la hemos realizado en nuestras prácticas docentes al elegir o diseñar recursos de repaso o profundización para nuestro alumnado, si bine muchas veces lo hacíamos de forma intuitiva, no suficientemente reflexiva, quizás debido a la urgencia del día a día.
Por ello, creo que, si disponemos de ese tiempo, es importante -bien a través del correcto etiquetado de nuestras entradas o bien a través de la justificación explícita- señalar las razones que nos llevan a recomendar unas herramientas o materiales respecto a otros posibles. De ahí que, en mi opinión, los mejores "curadores de contenidos" sean aquellos o aquellas que presenten sus propuestas de forma más clara y razonada.
jueves, 6 de febrero de 2014
Mi nueva Comunidad y... el Reto
Llega la hora de “El Reto” en nuestro curso del PLE. Para mí es un reto múltiple: abrir por primera vez una cuenta en Google+, completar en ella correctamente mi perfil, y... ¡crear una comunidad o buscar una en la que integrarme! My god! ¡Qué vértigo! Y esto en una semana en la que tengo, además de ocuparme de mis clases y mi familia, redes de equipos docentes por las tardes. Estoy exhausto. ¿Seré capaz?
Bueno, aún desde este punto de partida tan inestable, y tras crear una comunidad “de la nada” y renunciar a ella pues gracias a mis compis del curso haber visto otras ya en marcha muy interesantes, me he integrado felizmente en una, “Recursos libres de lectura y escritura”, donde he encontrado varios compañeros, como Lourdes Domenech, Toni Solano o el propietario de la comunidad, Héctor Monteagudo, que son unos magníficos referentes para la tarea o reto que pienso plantearles tanto a ellos como a mí mismo: suministrar al gobierno de Afania unos buenos materiales sobre la lectura y la escritura que ayuden a desarrollar al máximo entre los estudiantes de su país el nivel de estas competencias educativas a través de las nuevas tecnologías.
Concretamente, me parece que puedo aportar humildemente una selección de actividades de comprensión textual de aquellas lecturas para la Secundaria que realizo junto a mis alumnos en mis clases de lengua. Y el primer instrumento que he encontrado para presentar y/o comunicar nuestras lecturas es el tablero de Pinterest “Lecturas para el aula de Secundaria”.
¿Cómo véis este reto?
Bueno, aún desde este punto de partida tan inestable, y tras crear una comunidad “de la nada” y renunciar a ella pues gracias a mis compis del curso haber visto otras ya en marcha muy interesantes, me he integrado felizmente en una, “Recursos libres de lectura y escritura”, donde he encontrado varios compañeros, como Lourdes Domenech, Toni Solano o el propietario de la comunidad, Héctor Monteagudo, que son unos magníficos referentes para la tarea o reto que pienso plantearles tanto a ellos como a mí mismo: suministrar al gobierno de Afania unos buenos materiales sobre la lectura y la escritura que ayuden a desarrollar al máximo entre los estudiantes de su país el nivel de estas competencias educativas a través de las nuevas tecnologías.
Concretamente, me parece que puedo aportar humildemente una selección de actividades de comprensión textual de aquellas lecturas para la Secundaria que realizo junto a mis alumnos en mis clases de lengua. Y el primer instrumento que he encontrado para presentar y/o comunicar nuestras lecturas es el tablero de Pinterest “Lecturas para el aula de Secundaria”.
¿Cómo véis este reto?
martes, 28 de enero de 2014
Competencia de gestión de la información del alumnado. Papel de los docentes.
Tras leer algunas las aportaciones que sobre la sobrecarga informativa en la red hemos compartido en Diigo, y artículos como el de Cristina Aced ("¿Estamos infoxicados? Consejos para combatir la saturación informativa"), en el que nos da una serie de sencillos consejos muy útiles para evitar este problema, así como el de Mundotrading ("¿Estamos intoxicados de información? ¿Acabará Internet volviéndonos idiotas?") que nos ofrece algunas herramientas que han salido en esta tercera semana del curso y que también nos ayudan a superar dicha sobrecarga informativa, creo que hemos de compartir con nuestros alumnos estas preocupaciones enseñándoles a encontrar aquella información relevante que buscan en la red según cuáles sean sus intereses, cómo transmitirla, compartirla y reutilizarla.
Para ello debemos ponerles en contacto con aquellas herramientas que previamente hayamos utilizado nosotros (Feedly, Netvibes, Diigo, etc.) que les permitan sistematizar su conocimiento y aplicar técnicas de trabajo en grupo participando en proyectos en red sobre una temática común.
En mi caso, he comenzado estos días a trabajar con las tres herramientas anteriores y espero, poco a poco, ir construyendo y perfeccionando mi propio PLE a través de ellas. Y la verdad es que, como "novato" en estas lides -recientemente "twittero"-, me está costando...
En fin: la vida "ahí fuera" continúa, y tanto nosotros como nuestros alumnos debemos saborearla y vivirla, sin querer saber de todo, estar informado de todo y abarcarlo todo.
Una buena reflexión y presentación de este tema la encontramos en este vídeo el cual, a pesar de tener poco más de dos años, se ha quedado obsoleto en alguno de los ejemplos que pone, aunque presenta muy bien mis anteriores reflexiones:
En fin: la vida "ahí fuera" continúa, y tanto nosotros como nuestros alumnos debemos saborearla y vivirla, sin querer saber de todo, estar informado de todo y abarcarlo todo.
Una buena reflexión y presentación de este tema la encontramos en este vídeo el cual, a pesar de tener poco más de dos años, se ha quedado obsoleto en alguno de los ejemplos que pone, aunque presenta muy bien mis anteriores reflexiones:
Otro interesantísimo vídeo que puede hacer reflexionar sobre este tema:
martes, 21 de enero de 2014
lunes, 13 de enero de 2014
A modo de presentación
Este blog nace como "pretexto": mostrar mi "andadura" dentro del curso eduPLEmooc. En primer lugar un saludo a todos (salud y suerte) y una "carta de presentación":
Soy profesor de Lengua y Literatura
Castellana en Secundaria y Bachillerato.
Me gustaría conocer recursos para mejorar la
capacidad de redacción de mis alumnos, y para intentar que disfruten con la
lectura de obras literarias, canónicas o actuales. En fin, todo lo relativo a
la animación lectora, el desarrollo de las capacidades de expresión y
comprensión fundamentalmente por escrito... si puede ser desde una perspectiva
original y motivadora. Por supuesto, me gustaría encontrar la manera de ponerme en contacto con nuevos compañeros y compañeras de mi área que llevaran a cabo experiencias innovadoras para aprender de ellos y con ellos, compartiendo las mías.
Trabajo con blogs donde "cuelgo"
las actividades que realizo junto a mis alumnos, fundamentalmente estos dos:
En ellos podéis ver recitaciones poéticas,
revistas de creación propia, presentaciones audiovisuales, grabaciones
sonoras...
Por otra parte, os puedo
decir que a través de la plataforma Campus de Educastur elaboro actividades
(tareras, deberes) y cuestionarios que luego realizan mis alumnos. Varios de
los trabajos que realizamos en los cursos de la plataforma se pueden consultar
en los blogs que he citado.
Finalmente, me gustaría añadir
que en muy pocas ocasiones he seguido la dinámica del Aprendizaje basado en
Proyectos, quizás demasiado "esclavo" del libro de texo, pero me gustaría hacerlo más. En cualquier caso, me encuentro ante
dos problemas en las etapas educativas que imparto: la cantidad de contenidos
conceptuales que he de ver en clase y la escasa o nula identificación que
tienen mis alumnos a la hora de ver al ordenador como un elemento de trabajo y no
de ocio.
Un último problema sería ir a las aulas de ordenadores y comprobar que la mitad, año tras año, no funcionan...
Un último problema sería ir a las aulas de ordenadores y comprobar que la mitad, año tras año, no funcionan...
¡OJO!: No os olvidéis de mirar mi diagrama de aprendizajes a través de la red que está "un poco más abajo".
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